Collection plurilinguisme

Plurilinguisme et education, Tome 2 (collection Plurilinguisme, 2017-2, coord. J.-C. Beacco et Ch. Tremblay, 222 p.)


Zuletzt aktualisiert: 14 Jan 2018

L’éducation plurilingue est un projet de formation qui cherche à répondre à la diversification linguistique croissante des sociétés et aux mobilités accrues des personnes, dans l’espace européen et ailleurs. Elle est devenue un thème de réflexion central pour la conception et l’organisation de l’enseignement des langues. Ce projet, qui a de multiples origines, a surtout été diffusé par le Cadre européen commun de référence pour les langues (Conseil de l’Europe, 2001), mais cet instrument n’offre que peu d’indications sur les moyens concrets de le mettre en œuvre. Ce sont les institutions scolaires nationales, les didacticiens, les formateurs d’enseignants et les enseignants eux-mêmes qui ont été amenés à donner corps à cette finalité éducative tenue pour stratégique. Et c’est ce dont témoignent à nouveau, de manière exemplaire dans leur variété, les contributions réunies dans ces deux volumes.

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https://www.bookelis.com/education/29734-Plurilinguisme-et-education-Volume 1.html

https://www.bookelis.com/education/29737-Plurilinguisme-et-education-Volume-2.html

Sommaire

Volume 2

Éditorial (fr)……........................................................................ 13

Editorial (en)............................................................................... 15

Vorstellung (de) .......................................................................... 17

Editoriale (it)............................................................................... 21

L’éducation plurilingue en contextes

Aurel ROŞCA - “Le Plurilinguisme en brin d’herbe”– métaphore vive et réalité vivante - concept et expérience dans l’éducation pour une citoyenneté européenne active………………. ............ 25

Véronique SIMON - Enseigner 200 langues à l’école Le défi suédois……………………………………………………………... 36

Françoise LE LIÈVRE, Gilles FORLOT - Éducation et plurilinguisme : Quel rôle pour l’anglais ?..............................................49

Xabier SAN ISIDRO - Mainstreaming CLIL ? : The Galician case ……………………………………………………………..65

Isabelle AUDRAS, Michel CANDELIER, Françoise LECLAIRE - Recherches et interventions de terrain au sein du projet régional Pluri-L Les choix d'une équipe de l'Université du Maine.. …….77

Anna SCHRÖDER-SURA & Silvia MELO-PFEIFER - L’intégration des Approches Plurielles dans les manuels de langues étrangères en Allemagne : tendances et défis........……………..89

Isabelle MORDELLET-ROGGENBUCK - Impératif plurilingue scolaire et universitaire: où en est l’Allemagne aujourd’hui et que faudrait-il encore faire ?............................................................ 105

Laura Ioana COROAMA - Liens entre les apprentissages formel et informel des langues dans une région roumaine plurilingue......................................................................................... 117

Amir MEHDI - L’enseignement du FLE par les TIC affecte-t-il les représentations de l’apprenant en contexte plurilingue ?.....129

Rebecca WHEELER - Contrastive Analysis and Code-switching, linguistically informed strategies for teaching Standard English to vernacular dialect speakers : Will we use these tools or not ?...137

Dorothée AYER - Mise en contact de locuteurs germanophones et francophones lors de leçons de langues bilingues…………….161

Nathalie RIBIERRE-DUBILE - Plurilinguisme interne et plurilinguisme externe : quand les approches se complètent à l'école élémentaire ....................................................................................171

Nell FOSTER - Beginning with Bilingualism:  Creating Interlingual Stories in the Multilingual Classroom …………………...175

Françoise LECLAIRE - Brigitte LEMATTRE - Familles entre deux cultures : enjeux sociaux d’une prise en compte de l’altérité linguistique et culturelle des familles à l’école…..…............... 187

Birgit WISSEL-MORICE- Enseignement trilingue  précoce à Eurécole……………………………………………………..........203